Когда ребенку нужен логопед

По каким признакам понять, что малыш нуждается в логопеде? И реально ли помочь ребенку своими силами? Правильная речь необходима ребенку для полноценного общения, успешного обучения, гармоничного развития. И наоборот, неясная речь затрудняет взаимоотношения со сверстниками, ведет к снижению успеваемости, вызывает изменения в поведении и характере малыша, нередко делая его замкнутым, раздражительным. Причины речевых недостатков у детей различны, но все причины можно разделить на две группы: биологические (наследственные факторы, осложнения беременности и др.) и социальные, основная из которых - дефицит общения. Младенцу мало рассказывать что-либо или читать. Начиная с первых месяцев, необходимо вслушиваться в голосовые проявления малыша, реагировать, улыбаться в ответ, повторяя его лепет, а значит - общаться. Так родители формируют у него желание, а затем и потребность разговаривать.

Когда ребенку нужен логопед

Развитие речи имеет свои контрольные рубежи. 

От 10 месяцев до года у малыша появляются первые слова. К полутора годам их должно быть около двадцати. К 2 годам формируются первые фразы («Мама, дай!» «Баба, катай!»). В диапазоне от 2 до 5 лет малыш овладевает всей системой родного языка: словарем, грамматическим строем, правильным произношением. В какой последовательности будут появляться правильные звуки - не важно. Но если к 4 годам ребенок все еще неверно произносит некоторые звуки речи (вместо «штора» говорит "толя"), малыш неграмотно согласовывает слова ("много сапогов"), с трудом формулирует просьбы, пора обращаться к логопеду. 

ОСНОВНЫЕ НАРУШЕНИЯ РЕЧИ 

Задержка речевого развития - это заключение родители нередко слышат на приеме у детского невролога и пугаются. Но в данном случае паниковать не надо. При усвоении системы родной языка дети могут иметь индивидуальные темпы, например, в 2 года отставать от нормы по количеству набранных слов, а в 2,5 года - все наверстать. 

Дизартрия - это стойкий дефект произношения, возникающий из-за повреждений в системе передачи нервных импульсов от коры головного мозга к органам артикуляции. У таких детей наблюдается вялая мимика, слабая подвижность губ, щек, языка, искажение большого количества звуков, нарушение темпа, громкости, внятности речи. 

Алалия - это выраженное речевое недоразвитие, возникающее из-за повреждения речевых зон коры головного мозга. Проявляется алалия в позднем начале речи (первые слова - ближе к 3 годам), в резкой недостаточности словаря, грубом искажении структуры слов («гат» вместо «виноград», «си» вместо «машина»), частом использовании жестов. 

Функциональная дислалия проявляется в нарушении произношения одного или нескольких звуков. Например, пятилетний малыш вместо «сушка» говорит «фуфка», т.е. при нормальном физическом слухе он недостаточно различает звуки речи (фонемы). Основная причина - в недостаточной сформирован-ности слухового (фонематического) восприятия. 

Дизартрия, алалия, функциональная дислалия и некоторые другие нарушения речи требуют помощи логопеда и невролога. 

ДЕЛО ТЕХНИКИ 

Чтобы малыш не испытывал «мук общения», следует с первых месяцев последовательно и регулярно стимулировать его речевое и умственное развитие. Вот игры и задания для начальных периодов становления детской речи. 

От гуления к лепету (с 5 до 10 месяцев) 

Возьмите музыкальные игрушки: дудочку, погремушку, колокольчик, бубен. Передвигайте каждую перед глазами малыша, демонстрируя звучание примерно по 5 секунд. Такое упражнение активно стимулирует слуховое восприятие. Чаще повторяйте гласные звуки, издаваемые ребенком (А, АУ, ИА) 3-4 раза подряд. 

Для большего развивающего эффекта говорите их с различной интонацией: весело, удивленно, громко, тихо и пр. Это привлечет внимание малыша к звукам речи, к их артикуляции, поможет перейти к новой стадии речевого развития -лепету, когда слоги повторяются цепочками (БА-БА-БА, МА-МА-МА). Эмоционально произносите простые потешки с повторениями слогов: 

• «Бу-бу-бу, бу-бу-бу,
• Сидит птичка на дубу». 
• «Ай-ай-ай-ай Ты,
• собачка, не лай'» 

От лепета к словам (от 10 до 18 месяцев) 

Быстрее заговорить помогает привычка родителей комментировать свои действия («Я беру уточку. Вот какая красивая уточка! Опускаю уточку в воду. Смотри, уточка плывет!»). Во время подобных комментариев делайте паузы, чтобы малыш добавлял слова сам. Задавайте разнообразные вопросы («Кто это? Какая уточка? Чем уточка клюет? Где плывет?»). 

Очень важен тон, каким мама обращается к малышу. Озорство, приглашение к игре - при такой манере вопросы мамы не будут в тягость. 

Найдите время для тренировки артикуляционных мышц, тогда трудные звуки быстрее появятся в речи ребенка. Для этого научите малыша играть на свистульке, губной гармошке, дудочке. Забавный способ тренировки мимических мышц - погримасничать вместе с малышом. Стройте смешные рожицы, изображайте различные эмоции, вытягивайте губы, надувайте и втягивайте щеки. Чрезвычайно полезна пальчиковая гимнастика: 

Мишкины штанишки Нитку тянем, отрываем (изобразить), И в иголку продеваем (изобразить). Будем шить рубашку мишке (показать размашистые стежки), А потом сошьем штанишки (встряхнуть кистями, как бы показывая готовую одежду).

Малыш должен повторить все действия со звукоподражаниями. 

От слов к фразе (1,5-2,5 года) 

Если к полутора годам вы набрали 10-20 слов, то пора готовить ребенка к появлению фразы. Для этого давайте поручения, чтобы малыш ориентировался на смысл предложений («постучи лопаточкой по коляске», «возьми самую маленькую игрушку и дай мне»). Постарайтесь хотя бы 2-3 минуты уделить «гимнастике язычка». Покажите малышу, как мишка облизывается после меда, как киска лакает молочко, как змейка высовывает и убирает жало, попросите потянуться язычком к носу, к подбородку, тем самым изобразить качели. 

И главное, никогда не подменяйте живое общение с ребенком просмотром телепередач, прослушиванием дисков. Только в процессе заинтересованного общения малыш получает наибольшее развитие, чувствует любовь родителей, защищенность и дисциплинируется