Гиперлексия - это состояние, при котором дети дошкольного возраста проявляют интенсивный интерес к письмам с раннего возраста, что очень важно для их возраста. Они могут точно расшифровывать слова, но не понимают их значения. Это наиболее распространено среди детей с расстройствами аутистического спектра (РАС) - примерно у 6–20% детей с аутизмом наблюдается гиперлексия.
В литературе много споров о том, учатся ли эти дети читать, как их старшие, обычно развивающиеся сверстники. Результаты более раннего исследования Макгилла показали, что дети с аутизмом и гиперлексией, похоже, идут своим собственным уникальным путем к грамотности, а не развивают навыки грамотности , как это делают обычно развивающиеся дети при чтении. Это имеет значение для обучения чтению в первые годы обучения.
Те же исследователи из Департамента педагогической и консультативной психологии Университета Макгилла разработали приложение для планшетов, призванное использовать сильные стороны детей и помочь им улучшить понимание прочитанного . Он полагается на родительскую поддержку и участие, чтобы помочь их детям развить навыки чтения. Хотя когорта из восьми детей с РАС и гиперлексией, которые все еще находились на начальной стадии, участвовавшие в 6-недельном вмешательстве, продемонстрировала значительный прогресс в понимании прочитанного и слушании.
Какова основная цель вашего исследования?
Дети с РАС и гиперлексией плохо понимают прочитанное, несмотря на замечательную силу в раннем чтении на уровне слов и большой интерес к письменному материалу. Однако без понимания слов раннее декодирование чтения на уровне одного слова остается в значительной степени неэффективным, и родителям и учителям сложно знать, как поддержать свое обучение.
Существует очень мало исследований этого молодого населения, и действительно была необходимость понять и поддержать их уникальный профиль обучения, учитывая, что понимание прочитанного и понимание на слух настолько важны для детей с РАС и гиперлексией, которые испытывают трудности с коммуникативными, социальными и академическими навыками. С помощью приложения для планшетов мы стремились использовать их особые навыки в раннем чтении слов, чтобы улучшить их понимание прочитанного с помощью сопоставления слова и изображения. В исследовании оценивалась эффективность нашей программы вмешательства при чтении, которая нацелена на сопоставление слова и изображения для улучшения понимания устной речи и понимания прочитанного. Таким образом, мы можем успешно разработать мероприятия, учитывающие сильные стороны и особые интересы, для поддержки обучения.
Как это приложение может помочь детям с РАС и гиперлексией, а также их родителям и / или учителям?
Не существует программ, ориентированных на понимание прочитанного для дошкольников с РАС и гиперлексией; это первая программа, которая успешно справляется с этим. Использование сильных сторон ребенка, чтобы помочь ему улучшить свои навыки в тех областях, которые им кажутся сложными, как, например, вмешательство этого типа, может быть для них как полезным, так и воодушевляющим.
Раннее улучшение чтения и понимания на слух может существенно повлиять на другие области, критически важные для академического и социального успеха детей с РАС. Это значительно упрощает и увлекает как ребенка, так и педагога работу над областями, которые являются трудными, когда они сосредоточены на том, что им нравится делать и в чем они хороши.
Кроме того, понимание прочитанного обычно изучается в более поздних начальных классах школы для всех детей. Наши исследования показывают, что и родители, и педагоги должны учитывать уникальные учебные потребности этой группы как отличные от обычно развивающихся детей и могут начать работать над пониманием прочитанного у детей с гиперлексией в гораздо более раннем возрасте, потенциально, когда им всего три года. .
Мы хотим сделать эти выводы и вмешательства доступными для родителей, врачей и педагогов, работающих с маленькими детьми с аутизмом и гиперлексией. Мы надеемся сделать приложение открытым, чтобы побудить пользователей внести свой вклад в приложение.
