Нарушения письменной и устной речи не должны оставаться без внимания в школе и дома. Если ребенок по каким-то причинам не может дополнительно заниматься с логопедом, а нарушения письменной речи обозначены достаточно ярко, - коррекция положения и нормальное обучение будут практически неосуществимы, так как не будет закрепляться изученный материал.
В каждой школе работает логопед. Но, как правило, ввиду школьной нагрузки, он не может уделить ребенку должное время, и если даже учащийся получает от него домашние задания, в большинстве своем их объем минимизирован и отражен в игровой форме. Чаще это ребусы, несложные схемы по работе с буквами и пр.
В свою очередь, учебная программа по письму и русскому языку рассчитана на полноценно развивающихся учащихся, поэтому дети, которые обладают теми или иными нарушениями речи или письма, вынуждены сталкиваться с трудностями как в школе, так и дома при выполнении домашних заданий. Как помочь ребенку, оптимизировав домашний процесс работы, сделав его более эффективным и менее сложным? Ответ прост - строго контролировать выполнение домашних заданий с ребенком.
В первую очередь, важно позаботиться о правильной организации рабочего места ребенка. Как минимум, оно должно быть удобным и достаточно освещенным, как максимум - изолированным от шумовых и зрительных раздражителей. Дети, страдающие дисграфией (нарушением письменной речи), легко отвлекаются, и не очень любят выполнять задания по письму. По этой причине желательно убрать с рабочего стола все, что не понадобится ребенку для выполнения уроков.
Для учащихся начальной школы выбор письменных принадлежностей играет не последнюю роль. У ребенка должна быть не просто удобная, но и красивая ручка, тетрадь, карандаш... Если ребенок неверно держит карандаш или ручку, необходимо уделить этому особенное внимание, например, отдав предпочтение трехгранным карандашам и специальным насадкам на ручку, которые помогают ребенку справиться с этой проблемой.
Ребенок с нарушением письменной и устной речи, должен писать слова, проговаривая их вслух по слогам, то есть диктовать их самому себе. После выполнения задания, он должен вслух прочесть и проверить написанное. Здесь так же уместно неторопливое чтение вслух по слогам. Если была допущена ошибка, а ребенок ее пропустил при проверке, необходимо указать ему на это слово и попросить его вновь прочесть.
Если письменное задание имеет большой объем, не нужно выполнять все сразу. Разбейте его на части, таким образом, вы предупредите утомление у ребенка и формирование у него отрицательного отношения к письму. Нельзя выполнять работу "наспех", в противном случае не будет результата от занятий, ведь ребенок допустит много ошибок.
После выполнения письменного задания лучше отвлечь ребенка играми или прогулкой на свежем воздухе. Компьютер и телевизор не способствуют отдыху учащихся, скорее наоборот, они отнимают массу внимания, и потом ребенка намного сложнее посадить за выполнение домашних заданий.
Современные дети любят проводить время у монитора компьютера и телевизора, их сложно заинтересовать чтением, но все равно ребенок должен полюбить книги. Не стоит навязывать младшему школьнику книги, здесь важно учесть интерес самого ребенка. Начинайте чтение новой книги вдвоем, пусть ребенок будет слушателем. Интересный сюжет непременно заинтересует детское воображение, и на следующий день можно будет предложить ему дочитать начатое произведение самостоятельно, и, скорее всего, он согласится.
У ребенка, имеющего нарушения речи, должен быть строгий режим. Ему следует ложиться и вставать в одно и то же время, заниматься выполнением домашних и дополнительных заданий определенное количество времени. Важно дозировать время, проводимое ребенком за компьютером и телевизором.
Конечно же, все эти рекомендации не дадут моментального эффекта. Но постепенно они помогут ребенку справиться с имеющимися речевыми проблемами, что поможет ему в учебе и существенно облегчит его жизнь.
Комментариев: 2
1Елена У24-11-2015 06:05
У моей дочери, как уже она понятно и осознанно начала говорить, наблюдались признаки дисграфии. Вернее, я-то не понимала, но когда в детском саду логопед ее посмотрела, сказала, что нужно заниматься. Дочь путала слова, переставляла слоги в словах. Нам сначала даже смешно было, но потом, после общения с логопедом, я поняла, что имеются проблемы. Более-менее мы до школы выправили речь. Но вот в первом классе проблемы с написанием были еще: пропускает до сих пор иногда буквы, особенно гласные. Сейчас вот почитала тему про дисграфию на этом сайте. Буду заниматься дополнительно, как советуете.
2Аноним24-11-2015 06:31
К сожалению, многие родители не считают нужным заниматься с ребенком, считая, сначала, что он сам научится, потом в садике научат, затем в школе. Но нельзя все время надеяться на кого-то. Заниматься с ребенком нужно с рождения, тогда в школе у Вас не будет никаких проблем. Мой сын сейчас ходит в садик и логопед посоветовала нам гимнастику для языка, поскольку он неправильно выговаривает некоторый буквы. Мы занимаемся самостоятельно дома и я сейчас жалею, что не досмотрела в свое время за произношением сына. И я знаю, что должна исправить этот дефект до школы, поскольку ему и так будет тяжело в плане адаптации, а если у него будут проблемы с произношением, то тяжелее будет в разы. И не надейтесь, что все само пройдет - если у ребенка проблемы с дикцией, то обязательно будут проблемы с письмом, а также с устным восприятием речи, не доводите до этого.