Если вы решили заняться ранним развитием малыша, выберите конкретную программу, которую предлагают педагоги, и приступайте к занятиям! Сегодня существует множество методик раннего развития, которые при всех своих особенностях имеют общие цели. Это развитие творческого и логического мышления, речи, воображения, памяти.
Система Монтессори
Программа Марии Монтессори построена на индивидуальном подходе. начинать заниматься можно в любом возрасте. Занятия идут в нескольких упражнениях. Первое - практическое, когда малыш учится простым вещам из реальной жизни: зашнуровывать ботинки, месить тесто, застёгивать пуговицы и так далее. Второе - сенсорное, когда малыш знакомится со свойствами предметов, цветом, их формой, материалом, плотностью, размером. Дополнительные занятия посвящены двигательной активности, где дети выполняют упражнения на координацию движений.
Безоговорочно признавая, что педагогика Монтессори способствует развитию моторики и аналитических способностей, то есть левого полушария, её противники считают большим минусом то, что правое полушарие - творческое - почти не задействовано. Кроме того, эта методика не использует ролевые игры, значимость которых в развитии детей, по мнению большинства психологов, велика.
Развитие по Доману
В отличие от системы Монтессори, методика американского врача Гленна Домана делает акцент на зрительном опыте ребёнка, так как он считает это основным средством познания мира.
Известный педагог-новатор предложил родителям использовать специальные карточки с информацией из разных отраслей знаний. На них могут быть написаны короткие слова, нанесены точки (для упражнений по математике) или изображены животные, растения и т.д.
По мнению Домана, показывать такие карточки крохе нужно с самого рождения. Благодаря регулярным занятиям у ребёнка активизируются различные отделы головного мозга, и он развивается быстрее сверстников.
Правда, многие педагоги утверждают, что, используя эту методику для раннего развития ребёнка, вы превращаете его из активного участника процесса обучения в объект. И хотя при этом малыш тренирует память и поглощает много разнообразной информации, его творческие способности и мышление при этом абсолютно не активизируются.
Игры Никитиных
И в нашей стране есть выдающиеся педагоги - основатели систем раннего развития. Одна из них носит имя Никитиных.
Многодетные супруг и создали уникальную методику развивающих игр. По их мнению, игра - это очень гибкая форма обучения, каждый день она может быть разной и всегда интересной. Главным образом игры Никитиных представлены в виде головоломок и направлены на распознавание или самостоятельное достраивание образа. Благодаря им ребёнок совершенствует логическое и образное мышление. Ценность этих игр заключается не только в том, что игры развивают интеллектуальные и творческие способности ребёнка, это ещё отличное средство для семейного общения.
Кубики Зайцева
Методика педагога-новатора Николая Зайцева учит детей чтению и счёту. Она проста, но очень эффективна. Основной методический материал - обычные кубики, на всех гранях которых написаны так называемые склады в разных вариантах.
Склад представляет собой сочетание двух букв: согласной и гласной. Но это ещё не всё: звуки, составляющие склады, обуславливают цвет и характерный звук кубика. Например, кубики, на которых нарисованы глухие склады, наполнены деревяшками, благодаря чему они издают глухой звук; гласные склады можно узнать по звону медных монет; звонкие склады соответствуют звону металлических кусочков. Кроме того, Зайцев предложил использовать определённые цвета для обозначения определённых букв.
Всё это даёт малышам возможность освоить буквы намного быстрее, чем при традиционном обучении, и после нескольких занятий они уже составляют склады, а затем - и слова. Однако родители должны помнить, что не достаточно просто купить кубики Зайцева - перед началом занятий нужно внимательно ознакомиться с этой системой.
Творчество с пелёнок
Среди методик раннего развития есть и такие, которые направлены на выявление творческих способностей малыша.
Авторство одной из них принадлежит японцу Мисару Ибуки. Он утверждал, что к трёхлетнему возрасту уребёнка созревает более 80 процентов клеток головного мозга. Поэтому задача родителей - в первые три года предоставить крохе максимальные возможности для развития творческих способностей.
Комментариев: 1
1Аноним17-02-2014 12:05
Я никогда не преследовала цели научить ребенка раннему чтению. Но так сложилось, что в какой-то определенный момент у моей девочки возникли проблемы с речью: ребенок говорит быстро и поэтому неразборчиво. Неврологи разводили руками, отметая один диагноз за другим. Логопеды брались заниматься, но возрастная программа нам не подошла. А ставить правильную речь, как ставят взрослым детям, готовящимся к школе, было еще слишком рано.
Я взялась заниматься с ней сама. Первое, что пришло мне на ум, -это научить ребенка звукам. Для наглядности я повесила на стенку красивый плакат с буквами и каждый день мы занимались, повторяя алфавит от А до Я. Со временем я стала замечать, что дочка не просто повторяет за мной звуки, но и активно интересуется буквами. Тогда я усложнила задачу. Я стала вразнобой показывать ей буквы и в большинстве случаев она называла правильный звук. Конечно, не всегда, ведь ей было всего два с половиной года.
Ближе к трем годам мы начали не просто повторять буквы и звуки, но и учиться их писать. Конечно, маленький ребенок непоседлив и дочурке иногда совсем не хочется заниматься. Я и не настаиваю. Но бывают дни, когда она сама берет книгу и пытается читать. Это выглядит очень забавно, потому что весь алфавит она все же запомнить наизусть пока не смогла и читает отрывистыми звуками, хотя ее вполне можно понять.
Мы много занимаемся с дочерью развитием речи. Помимо алфавита, я учу ее правильно произносить слоги, склонять слова, пользоваться прошедшим и будущим временем. Учебной литературы сейчас предостаточно. Хотя я далеко не всегда пользуюсь предложенными там заданиями - стараюсь больше подстраивать их под темперамент и возможности своего ребенка. Прогресс в развитии речи наблюдается очень сильный. Ну а любовь к чтению книг оказалась приятным дополнением. Я совсем не против любого раннего развития, будь то чтение или письмо. Главное, чтобы это было умственное развитие, а не заучивание. К большому сожалению, очень многие центры раннего развития детей занимаются именно этим. Маленьких детей не учат читать, а заставляют заучивать стихи, сказки. На людях это выглядит, конечно, очень эффектно. Ребенок 3-4 лет читает «Репку» или «Теремок», но дайте ему любую другую сказку или стишок, и малыш растеряется, а может, и расстроится. А это может навсегда отбить охоту от такого замечательного дела, как чтение литературы.